Enseigner le français au collège

Le travail didactique du professeur,  Planifier une progression annuelle, Concevoir une séquence, Problématiser une séquence, Concevoir une séance, Concevoir un enseignement pratique interdisciplinaire (EPI), Organiser l’accompagnement personnalisé (AP), L’apport du français aux différents parcours éducatifs de l’élève, Organiser le travail de l’élève, Mettre en activité les élèves, Organiser le travail de groupe, Faire élaborer une trace écrite par les élèves, Penser l’organisation du cahier/classeur, Penser le travail en dehors de la classe, Créer un blog de classe, Repenser l'évaluation pour différencier son enseignement, Évaluer par compétences, Mettre en œuvre la différenciation pédagogique, Identifier et accompagner les élèves dys-, Accompagner les élèves intellectuellement précoces (EIP), Compléter le livret scolaire unique de l’élève (LSU), Développer des compétences d’oral, Planifier les apprentissages de l’oral, Enseigner l’oral pour échanger avec les autres, Enseigner l’oral pour penser et apprendre, Enseigner les genres codifiés de l’oral, Exploiter les ressources expressives et créatives de la parole, Repenser l’évaluation de l’oral, Préparer à l’épreuve orale du diplôme national du brevet (DNB), Développer des compétences en langue, Planifier les apprentissages en grammaire, Élaborer une démarche pour construire le système de la langue, Enseigner le vocabulaire et le lexique, Enseigner l’orthographe, Enseigner la conjugaison, Élaborer un corpus en langue, La grammaire au service de la lecture, de l’écriture et de l’oral, Repenser les exercices et les évaluations en langue, Développer des compétences de lecture, Planifier les apprentissages de la lecture, Conduire une séance de lecture littéraire, Enseigner la lecture d’une œuvre complète, Faire lire le théâtre, texte et représentation, Intégrer la littérature de jeunesse à la progression, Aborder la lecture de textes non littéraires et de documents composites, Enseigner la lecture d’images, Repenser l'évaluation de la lecture,  Développer des compétences d’écriture, Planifier les apprentissages de l’écrit, Consolider la maîtrise du geste graphique (cycle 3), Enseigner des stratégies et des procédures d’écritu