On apprend en grande partie avec son corps, à partir de la manière dont on est touché, des rythmes et de la sécurité qu’on nous propose, des actes qu’on nous laisse accomplir. À partir de cette hypothèse centrale, Maurice Berger décrit :
- les conditions d’observation des troubles de l’apprentissage ;
- une classification de ces troubles ;
- un modèle général de prise en charge thérapeutique.
Il s’intéresse à des aspects peu explorés des troubles de l’apprentissage, en particulier les troubles liés à un environnement inadapté dès la petite enfance et les conséquences affectives des troubles neurodéveloppementaux des apprentissages (dysphasie, dyslexie) et des dysharmonies psychotiques.
Enfin, à côté de l’apport des neurosciences développé dans l’édition précédente, cette 5e édition aborde les difficultés d’apprentissage chez les adolescents violents.
Cet ouvrage de référence est destiné à tous les professionnels de l’enfance et de l’adolescence, afin de les aider à relever le défi que constitue la prise en charge des troubles de l’apprentissage.

Sommaire de l'ouvrage

1. Les troubles d'apprentissage par difficulté de représentation de soi : La signification de l'erreur cognitive. La confusion entre la partie et le tout. Retenir, saisir, réfléchir.
2. Autres pathologies de l'apprentissage dues à des négligences et maltraitances : La pathologie du narcissisme primaire. Difficultés d'apprentissage chez les adolescents violents.
3. Les troubles d'apprentissage par difficulté d'appropriation : Surmoi, analité et forçage. Quatre exemples de difficultés d'appropriation.
4. Rééducation et pédagogie. Quelques applications.
5. Troubles neurodéveloppementaux des apprentissages et dysharmonies psychotiques : Le travail psychanalytique dans la prise en charge des troubles neurodéveloppementaux des apprentissages. Dysharmonies psychotiques
Conclusion. Bibliographie. Index.